尊敬的老师：
您好！
我们是您班上一位“特殊又普通”的学生家长。我们的孩子和所有同龄人一样，爱跑爱跳、渴望学习、期待友谊，但他/她有一个需要长期管理的小状况——儿童湿疹（医学上称为特应性皮炎）。
这封信，是我们以诚恳之心写下的沟通桥梁。我们深知您日理万机，但仍希望用几分钟时间，让您更了解这个常见却常被误解的皮肤问题，并说明在您的理解与支持下，如何共同为孩子营造一个舒适、包容、自信的校园环境。
认识湿疹：不是“脏”或“传染”，
而是一种慢性皮肤屏障疾病
湿疹（特应性皮炎）是我国儿童中最常见的慢性炎症性皮肤病之一，患病率高达12.9%～20%（中华医学会皮肤性病学分会，2020）。它不具传染性，不会通过接触、共用物品或空气传播，请放心让孩子正常参与所有集体活动。
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►其根本原因在于：
皮肤天然屏障功能受损，导致水分流失、外界刺激物易侵入；
免疫系统过度反应，引发持续性炎症与剧烈瘙痒。
对孩子而言，最痛苦的不是“看起来不一样”，而是难以控制的瘙痒——它可能打断课堂专注力、影响夜间睡眠，甚至因反复抓挠造成皮肤破损、感染。更不容忽视的是，可见的皮疹可能让孩子产生“我是不是有问题？”的自我怀疑，进而影响社交信心与情绪健康（Weidinger & Novak, 2016）。
校园中的挑战：
哪些场景可能诱发或加重湿疹？
学校生活充满活力，但也存在一些对湿疹孩子不太友好的因素：
这些并非“不能克服”，但需要一点提前准备与温柔理解。
我们可以如何携手？
——给老师的实用协作建议
01
日常护理：润肤 = “皮肤的必需品”
润肤霜不是“护肤品”，而是治疗的一部分，需每日多次使用（尤其洗澡/出汗后）。
我们会为孩子准备一个专用护理包，内含：
无香、无色素、低敏润肤霜（医生推荐品牌）
温和无酒精湿巾（用于轻柔清洁汗液）
备用棉质手套（必要时防抓挠）
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请求：允许孩子在课间或体育课后，在洗手间或指定区域补涂润肤霜。
02
体育课：鼓励参与，适度调整
我们的原则：能参与，就参与！
课前：我们会确保孩子已涂抹润肤霜，并穿着纯棉、宽松、透气的运动服。
课中：若天气炎热或强度大，可允许孩子短暂休息、擦干汗液（避免用力擦拭）。
课后：协助孩子用湿巾轻轻蘸干颈部、肘窝等易积汗部位，并尽快补涂润肤霜。
关键话术示例：
“出汗了皮肤会痒，我们擦一擦、涂点保湿，就会舒服多了。”
——这样一句温和提醒，胜过十次批评。
03
情绪与心理支持：看见“看不见的痛”
若孩子因瘙痒坐立不安，请避免当众指责“不守纪律”，可私下轻声询问是否需要去洗个手或冷敷一下。
若有同学好奇提问，可简单回应：“他的皮肤有点敏感，就像有人戴眼镜、有人过敏一样，很正常。”
一句私下的肯定：“你今天发言真棒！”“画得真有创意！”能极大抵消皮肤问题带来的自卑感。
04
特殊情况处理
如发现孩子皮肤明显红肿、渗液或情绪异常低落，请及时联系我们。
若医生开具外用药需在校使用，我们将提供书面医嘱+家长授权书，并培训孩子正确使用方法。
我们的承诺：做您可靠的合作家长
作为父母，我们深知教育是家校共育。因此我们承诺：
主动沟通：开学初即向您说明孩子当前病情、主要诱因及护理重点；
提供书面指南：附上简明《在校护理要点卡》及医生诊断证明；
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夯实家庭护理：坚持每日基础保湿、避免已知诱因，让孩子以最佳状态入学；
教育孩子自助：教导他/她识别瘙痒信号，学会礼貌求助：“老师，我需要去涂一下保湿霜。”
湿疹只是他生命的一小部分
尊敬的老师，我们写这封信，不是寻求特殊照顾，而是渴望被理解与接纳。
我们相信，在您的专业、耐心与爱心下，我们的孩子完全可以像其他同学一样，全情投入学习、游戏与成长。
湿疹或许会反复，但孩子的笑容、自信与归属感，不应因此打折。
感谢您为所有孩子点亮的那盏灯，也感谢您愿意为我们的孩子多留一束光。
期待与您携手，共筑一段温暖、安心、充满可能性的校园时光。
此致
敬礼！
一位湿疹宝宝的家长 敬上
日期
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参考文献
【1】中华医学会皮肤性病学分会免疫学组. (2020). 中国特应性皮炎诊疗指南（2020版）. 中华皮肤科杂志, 53(2), 81–88.
【2】Weidinger, S., & Novak, N. (2016). Atopic dermatitis. The Lancet, 387(10023), 1109–1122. https://doi.org/10.1016/S0140-6736(15)00149-X
【3】American Academy of Dermatology Association. (n.d.). Eczema Resource Center. https://www.aad.org/public/diseases/eczema
【4】Liu, L., et al. (2023). Prevalence of atopic dermatitis in Chinese children: A systematic review and meta-analysis. JEADV, 37(2), 321–329.